Peluang Perguruan Tinggi Internasional

Peluang Perguruan Tinggi Internasionalisasi

Internasionalisasi pendidikan mencakup kebijakan dan praktik yang dilakukan oleh sistem dan institusi akademik—dan bahkan individu—untuk mengatasi lingkungan akademik global. Motivasi internasionalisasi meliputi keuntungan komersial, penguasaan pengetahuan dan bahasa, peningkatan kurikulum dengan konten internasional, dan banyak lainnya. Inisiatif khusus seperti kampus cabang, pengaturan kolaboratif lintas batas, program untuk siswa internasional. Mendirikan program dan gelar menengah bahasa Inggris, dan lainnya. Telah dilakukan sebagai bagian dari internasionalisasi. Upaya untuk memantau inisiatif internasional dan memastikan kualitas merupakan bagian integral dari lingkungan pendidikan tinggi internasional.

Sistem pendidikan tinggi di seluruh dunia telah menyaksikan dua revolusi yang lebih menarik. Yang pertama terkait dengan munculnya dan penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran serta penelitian dan yang kedua terkait dengan revolusi komunikasi. Saat ini, pendidikan melampaui batas-batas geografis. Selain itu, struktur dan konteks karya akademis juga telah mengalami perubahan yang luar biasa. Keragaman siswa dan tuntutan administratif dan pedagogis dari mode baru penyampaian kurikulum menjadi ciri lingkungan kerja akademik sehari-hari.

Pencapaian setiap perubahan pendidikan terkait dengan kesiapan guru untuk menerapkan metode baru dan praktik inovatif. Makalah ini merupakan upaya untuk memahami peran guru dalam internasionalisasi pendidikan tinggi di India. Fokus makalah ini adalah untuk berkenalan dengan tantangan dan peluang bagi fakultas dalam konteks internasionalisasi pendidikan tinggi dan kecenderungan mereka untuk beradaptasi dengan perubahan.

Peluang Perguruan Tinggi Internasionalisasi

Tinjauan literatur

Semakin banyak makalah dan studi mendokumentasikan banyak cara di mana pengalaman universitas mahasiswa, staf akademik dan administrasi telah berubah secara radikal [Chandler & Clark 2001, Deem 2001]. Keragaman siswa dan tuntutan administratif dan pedagogis dari mode baru penyampaian kurikulum menjadi ciri lingkungan kerja akademik sehari-hari. Identitas sebagai akademisi berada di bawah tantangan konstan sebagai staf akademik mengambil peran ganda dan sering bertentangan sebagai konsultan. Peneliti, guru, konselor dan pemasar internasional. Dukungan untuk akademisi yang terlibat dalam kegiatan internasional langka dan kontrol strategis pusat sumber daya dengan tuntutan fleksibilitas kompromi kualitas kehidupan akademik.

Sebuah studi kualitatif meneliti peran pengalaman internasional dalam pembelajaran transformatif pendidik perempuan. Berkaitan dengan pengembangan profesional dalam konteks pendidikan tinggi. Ini juga menyelidiki bagaimana produksi pembelajaran dari pengalaman ini ditransfer ke negara asal peserta. Sembilan staf pengajar dan administrator wanita Amerika yang bekerja di universitas di negara-negara Arab di kawasan Teluk berpartisipasi dalam penelitian ini.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran transformatif dari pendidik perempuan tercermin dalam tiga tema. Perubahan dalam sikap pribadi dan profesional, mengalami lingkungan kelas baru. Mencakup gaya belajar siswa yang berbeda dan perilaku kelas asing, dan perluasan perspektif global peserta. Studi lain berusaha untuk menilai bagaimana dan mengapa beberapa institusi pendidikan tinggi telah menanggapi aspek globalisasi. Khususnya bagaimana budaya organisasi mempengaruhi tanggapan universitas terhadap globalisasi. Menggunakan pendekatan metode campuran yang didominasi kualitatif. Penelitian empiris digunakan untuk mengeksplorasi dampak globalisasi di empat universitas Kanada. Pendekatan studi kasus ganda digunakan untuk mencapai pemahaman yang mendalam guna menetapkan budaya, strategi kelembagaan, dan praktik universitas dalam menanggapi globalisasi.

Peluang Perguruan Tinggi Internasionalisasi

Konteks studi

Konteks politik & pendidikan

Semua orang mengakui bahwa India memiliki masalah pendidikan tinggi yang serius. Meskipun sistem pendidikan tinggi India, dengan lebih dari 13 juta siswa, adalah yang terbesar ketiga di dunia, sistem ini hanya mendidik sekitar 12 persen dari kelompok usia. Jauh di bawah 27 persen dan setengah atau lebih China di negara-negara berpenghasilan menengah. Oleh karena itu, ini merupakan tantangan untuk menyediakan akses ke populasi anak muda India yang terus bertambah dan kelas menengah yang berkembang pesat. India juga menghadapi masalah kualitas yang serius – mengingat hanya sebagian kecil dari sektor pendidikan tinggi yang dapat memenuhi standar internasional.

Institut Teknologi dan Institut Manajemen India yang cukup terkenal, beberapa sekolah khusus seperti Institut Riset Fundamental Tata merupakan elit kecil. Seperti halnya satu atau dua institusi swasta seperti Institut Teknologi dan Sains Birla, dan mungkin 100 teratas -peringkat sarjana perguruan tinggi. Hampir semua dari 480 universitas negeri di India dan lebih dari 25.000 perguruan tinggi sarjana. Menurut standar internasional, paling-paling biasa-biasa saja. India memiliki pengaturan hukum yang kompleks untuk memesan tempat di pendidikan tinggi untuk anggota dari berbagai kelompok populasi yang kurang beruntung. Seringkali menyisihkan hingga setengah dari kursi untuk kelompok tersebut, menempatkan tekanan lebih lanjut pada sistem.

You may also like...